适合学生认知习惯的教学才是好教学——由“两条直线垂直的判定”教学说起  

作　　者：辛民[1] 

机构地区：[1]安徽省砀山中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2014年第5期33-35,共3页

摘　　要：通过“两条直线垂直的判定”教学进行分析，阐明课前认真研读《数学课程标糊、教材，准确把握课标要求，体会教材编写意图，站在学科整体高度理解数学知识，根据学生情况制定教学目标，整合教学资源，选择适合的方式、方法进行教学，才是好的教学．

关 键 词：两直线垂直的判定 认知习惯 反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]