相互启发的认知机制及其教育意义  

作　　者：任英杰[1] 徐晓东[2] 

机构地区：[1]暨南大学人文学院,广东珠海519070 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《电化教育研究》2014年第6期29-33,共5页E-education Research

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)

摘　　要：人是社会性的存在,实践作为人的基本生存方式,建构出了主体之间的社会关系。在"主体—主体"的交往模式中,人们以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,即启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,这种启发的认知机制是"原型激活—新异类比—打破思维定式",这一机制及其有效应用在教育教学创新、营造良好的师生关系等方面有着重要意义。

关 键 词：相互启发 认知机制 互为主体 教学相长 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]