论学校教改革的课堂立场与文化建构——基于龙游桥下小学"争鸣课堂"的启示与思考  

作　　者：方凌雁[1] 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室

出　　处：《中国教师》2014年第7期44-46,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：对于一所学校而言，开展一项行动，意味着一种方向的选择；坚持一项行动，代表着一种改革立场的坚持。课堂变革的过程本身亦是学校教学改革文化积淀的过程，这是因为学校课堂教学改革追求的不仅仅是开放、动态、师生互动等新课堂特征惊鸿一瞥的呈现，更需要将这些特征固化为内部所有师生共同的思想追求、价值取向与行为习惯。这种渐进的文化建构，恰恰是课堂教学改革的难点，亟须教学改革者们立场的坚守与坚持。

关 键 词：课堂教学改革 课堂变革 文化建构 学校 争鸣 小学 师生互动 文化积淀 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]