论教育现象学研究中的深度访谈  

作　　者：王攀峰[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2014年第2期127-132,共6页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：2011年教育部人文社科青年基金项目"现象学教育学视野下学生学习的生活体验研究"(11YJC880114)的阶段性成果

摘　　要：深度访谈是教育现象学研究中主要的资料收集方法和研究环节,是一种围绕研究主题展开的开放型或半开放型访谈,具有开放性、互动性和深入性的特点。埃文·塞德曼的深度访谈模式表明,深度访谈是从探讨"个人生活史"、到重构"故事细节"、再到反思"存在意义"的序列过程。深度访谈应遵循三条基本原则:保持悬置的态度、建构平等的对话关系、探寻生活的意义。

关 键 词：教育现象学研究 深度访谈 

分 类 号：G40-059.9[文化科学—教育学原理]