语文教育范式的建构——基于语文教育的整体考察  

作　　者：屠锦红[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第5期48-50,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题<"有效教学"视域下我国当代语文教育范式的审理与重建>(课题编号:DHA120229)的阶段性研究成果

摘　　要：建构语文教育范式不仅是语文课程改革面临的一个现实之需,而且是语文教育教学改革的应然追求,更是一线语文教育工作者的实然愿景。语文教育范式的建构应遵循理论性、实践性、结构性以及普适性等原则。从语文教育的整体考察,语文教育范式的建构可以基于一种"线性"逻辑,即语文教育"从哪里走"、"如何走"、"走到哪里去"。据此,所建构的语文教育范式的核心要义可以概括为:"语言文字"是语文教育的基点,"语文实践"是语文教育的途径,"语文素养"是语文教育的终点。

关 键 词：语文教育范式 语言文字 语文实践 语文素养 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]