语文实践

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习作单元阅读任务重组策略
《小学语文教学》2025年第11期52-53,共2页黄斐 
指向培养书面语言表达能力的习作单元,需要教师对课文资源进行整合、重组,设计相关的阅读任务,以实现“输入”和“输出”的智慧融合和相互促进。教学中,应从单元写作主题、单元语文要素、习作实际构思三个方面,对习作单元内的课文内容...
关键词：课文内容 语文实践活动 重组策略 习作素养 情境性 单元阅读 写作主题 课文资源 
重构“学为中心”的习作单元教学探索
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期52-53,共2页柴利辉 
2023年度河南省基础教育教学研究项目重点课题“小学语文学习任务群视域下的习作单元教学实践研究”的成果。立项编号:JCJYB2302010604。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)就“课程理念”指出:“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与...
关键词：单元教学 阅读与鉴赏 语文实践活动 立德树人 学生核心素养 课程目标体系 课程理念 学为中心 
基于任务驱动的单元整体教学实践探索
《小学语文教学》2025年第11期32-35,共4页刘鑫雨 初申申 
2022年版课标指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习...
关键词：身心发展规律 核心素养 学习主题 语文实践活动 单元整体教学 实践探索 任务驱动 整合学习 
提升思辨性阅读能力的策略探究
《小学语文教学》2025年第11期42-43,共2页张秋蒙 
思辨性阅读,是阅读的高阶行为,是深度学习的必然路径。2022年版课标已明确将“思维能力”作为语文核心素养之一,并且正式提出“思辨性阅读与表达”学习任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,...
关键词：深度学习 语文核心素养 语文实践活动 策略探究 思维能力 思辨性阅读 阅读与表达 理性思维 
“语言文字积累与梳理”学习任务群的实践路径——以《秋天的雨》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期77-78,共2页王凤 
《秋天的雨》是三年级上册一篇文质兼美的文章,积累本文语言可以丰富学生的知识储备,促进学生表达能力的提升。对2022年版课标“语言文字积累与梳理”学习任务群进行研读就会发现,其中的“积累”“梳理”其实都是指向语言运用的,需要借...
关键词：文质兼美 语文实践活动 语言文字 学习任务群 语言运用 实践路径 表达特点 知识储备 
学习任务群视域下的识字教学指导策略——以一年级下册第五单元教学为例
《小学语文教学》2025年第8期14-15,共2页潘丽影 
识字是语文学习的重点,也是阅读和写作的基础。在教学中如何基于学习任务群要求,达成识字教学目标呢?教师要深刻理解2022年版课标要求,明确教材编排特点,根据学生的身心特点和认知规律,设计适切的语文学习任务,引导学生在语文实践活动...
关键词：单元教学 识字教学 语文实践活动 课标要求 积累语言 学习任务群 身心特点 一年级下册 
指向素养提升的小学语文低年级阅读教学实践
《天津教育》2025年第8期126-128,共3页李娜娇 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,培养学生的核心素养,需要学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来,是文化自信与语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。在此基础上,教师应反思以往阅读教学...
关键词：核心素养 高效教学 小学语文 语文实践活动 阅读课程 阅读教学方法 低年级阅读教学 文化自信 
好课的样子
《小学教学研究》2025年第7期1-1,共1页黄国才 
好课,有许多定义,也有许多样子。每一位教师心中都有自己的“好课的样子”。但是,“万变不离其宗”。这个“宗”,就是能围绕一个核心处理好三种关系。这个“核心”,即“以生为本”,培养学生的核心素养。新课标明确语文课程要培养学生的...
关键词：核心素养 以生为本 语文实践活动 文化自信 语言运用 审美创造 新课标 好课 
实践·差异·趣味·迁移——小学语文作业改革的多维探索
《山东教育》2025年第7期48-49,共2页宫丽 
在小学语文教学中分层布置作业,不仅是落实减负增效的必然要求,更是提高学生综合素质能力和促进学生全面发展的重要手段。同时,在设计作业时,教师应充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建一个课内外联系、校内外...
关键词：小学语文课程 设计作业 作业改革 语文实践活动 小学语文作业 减负增效 知识储备 分层布置作业 
批注式阅读,让语文课堂更高效
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第3期37-39,共3页陈春燕 
在小学语文阅读教学中,为了加深学生对作品语言、形象、情感的理解,教师应鼓励学生采用圈点、批注等多种方法,记录自己的阅读感受和体会,并与他人分享阅读心得。基于此,教师可以将批注式阅读方法融入课堂教学中,设计“读——思——批”...
关键词：批注式阅读 语文课堂 阅读感受 语文实践活动 批判性思维能力 更高效 阅读理解能力 小学语文阅读教学 
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