幼儿教师特质应对方式及其影响因素的研究  

作　　者：李南[1] 

机构地区：[1]济宁学院教育系

出　　处：《中国校外教育》2014年第5期138-139,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

基　　金：山东省高校人文社科研究计划项目(J13WH85)

摘　　要：目的:探讨幼儿教师的特质应对方式及其影响因素,以便有针对性地采取心理干预,提高其心理健康水平。方法:采用随机整群抽样法,以特质应对方式问卷(TCSQ)测评337名幼儿教师特质应对方式。结果:幼儿教师积极特质应对方式和消极应对方式得分均高于常模,且差异有统计学意义(P<0.05)。月薪<1000元的幼儿教师和非在编幼儿教师的消极特质应对方式分数高于同组其他教师,差异有统计学意义(F月薪<1000元=2.39,t非在编=-2.07,P均<0.05)。≥40岁、中专学历和月薪>3000元的幼儿教师积极特质应对方式分数低于其他教师(F≥40岁=1.85;F中专学历=3.26;F月薪>3000元=3.96,P均<0.05)。多元回归分析发现,月薪和编制被纳入消极特质应对方式的回归方程(t月薪=-2.63,t编制=2.07;P均<0.05)。结论:幼儿教师的特质应对方式较一般人群消极,月薪和编制情况是影响幼儿教师特质应对方式的主要因素。

关 键 词：幼儿教师 特质应对方式 月薪 编制 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]