交往实践视角下的公民教学探索——对学科知识模式的反思  

作　　者：叶飞[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,副教授博士江苏南京210097

出　　处：《中国教育学刊》2014年第6期48-52,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(项目编号:EEA110340)研究成果

摘　　要："学科知识模式"主导下的公民教学是一种静态的、知性的、与生活世界相隔离的教学活动,它过度强调了公民概念和公民知识的知性传授,而忽略了公民教学的本真属性是生活性、实践性和行动性。公民教学必须打破学科知识模式的禁锢,以交往生活实践为核心来建构整全的教学活动,实现公民知识与学生生活世界的融合,推动学生的主体性、创造性与批判性的发展,使公民教育真正成为一种生活教育。基于此,我们必须把学校生活构筑成为兼具公共性与民主性的公共生活,促进教师与学生之间的公民对话,发展教师与学生的公民伙伴关系,推进学校的正义秩序,实现公民权利对公共权力的制衡,以此来建构更加完善的学校公共生活,最终实现公民教育的目标。

关 键 词：公民教学 学科知识模式 交往实践活动 公民教育 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]