用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思  

作　　者：刘俊利[1] 

机构地区：[1]连云港市教育局教研室

出　　处：《历史教学（上半月）》2014年第6期31-37,共7页History Teaching

基　　金：江苏省青年重点资助课题“基于学生史学素养发展的‘三史’课堂实践研究”;江苏省立项课题“建构高中历史学术型课堂的实践研究”的前期研究成果

摘　　要：课程改革已取得诸多成果。如课程促进学生发展等理念已被广泛认同，情感态度价值观维度目标的达成已受到普遍重视，实施课程的基本路径已日趋多元化等。但也不容否认，高中历史课堂仍或多或少存在着“四无”的问题，即教师无思想、师生无情感、课堂无思维、学习无主题。显然，这种“四无课堂”严重制约了高中历史课程教育目标的达成。为此，笔者认为应将“学术性”引入课堂，构建高中历史“学术型课堂”，用“学术性”增强高中历史教学的“人性化”，还历史以“人”的主体地位，让历史课堂充满“人性”，让“人”的历史激发和引导“人”（师生）的发展，以消除“四无课堂”和提高历史课堂促进师生发展的教育效益。

关 键 词：史学素养 学术型课堂 人性化 研究反思 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]