优化历史与社会课堂 促进学生全面发展  

作　　者：戴伶俐 

机构地区：[1]浙江省三门县六敖中学

出　　处：《新课程学习》2014年第5期34-35,共2页

摘　　要：在传统的历史和社会课堂教学中,主导教学方式是＂教师配合教案讲,学生被动接受＂;而学生学习方式就是单一式的＂听讲—练习—背诵＂。课堂教学没有生机活力,学生学习没有主动性。新课程理念下的教学过程应该是师生在愉悦的教学氛围中,双向互动的过程,充分发挥学生的主体地位。从课堂提问、教学方法、课堂评价三方面优化课堂教学,促进学生全面发展。

关 键 词：优化 课堂教学 全面发展 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]