浅谈如何让工科数学教学更有吸引力  

作　　者：张一进[1] 张清华[1] 

机构地区：[1]重庆邮电大学理学院,重庆400065

出　　处：《科教导刊（电子版）》2014年第10期96-97,共2页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

摘　　要：大学的本科教育总是存在种种问题，总是备受诟病。工科数学是针对工程类专业学生开设的一系列公共数学基础课，有其自身非常个性的特征，也正是由于这些特征使得大学生们普遍认为工科数学教学的课堂单调、不生动、缺乏“吸引力”。本文针对这些现象，结合相关理论和笔者多年的教学经验提出了一些看法：加强专业建设，优化课程设置，激发学生学习热情；教师集体备课，充分挖掘课程潜质，丰富课堂内容；加强师生互动，活跃授课方式。

关 键 词：工科数学 教学 吸引力 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]