中职学校“三阶四能”学业评价体系的构建探究  

作　　者：朱洪 

机构地区：[1]广东省增城市东方职业技术学校/增城广播电视大学,广东广州511316

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2014年第3期5-8,共4页Guangdong Vocational Technical Education and Research

基　　金：国家教师科研基金"十二五"规划2013年度重点课题"中职教学模式研究"(课题编号:CTF1201038)的阶段成果之一

摘　　要：学业评价体系是职业教育教学质量的重要环节,也是有效教学的关键评价手段。传统的学业评价过于偏重学生成绩,在保证评价结果精确化和客观化的同时,忽视了学生的主体性和能动性。完善学业评价方式,构建一套符合中职教学实际,科学规范以及可操作性强的学业评价体系势在必行。"三阶四能"学业评价体系强调学生个体差异并在其基础上"因材施教",其以能力评价为主要内容,以促进学生全面发展为最终目的,对于完善职业教育评价体系,进而促进其良性发展具有重大意义。

关 键 词：三阶四能 学业评价 体系构建 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学]