美国中小学教师评价改革实践——以新泽西州为例  

作　　者：白金祥[1] 刘淑杰[2] 武文华[3] 

机构地区：[1]吉林省教育学院,吉林长春130022 [2]曲阜师范大学,山东曲阜273165 [3]琼州学院理工学院,海南三亚572022

出　　处：《现代中小学教育》2014年第6期116-120,125,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目(13YJA880051);吉林省社会科学基金项目(2012B59)

摘　　要：中小学教师评价是美国当前的一个重要教育话题。高质量的有效教学是提高学生成绩的关键,但目前美国许多学校正在采用的教师评价方式不能甄别出教师间效能的差异。目前有两种主要的改革模式:增值模式和基于标准的评价模式。联邦政府启动大量资金,优先分配给那些愿意改革旧的评价体系、建立新的评价机制的州。联邦政府的这些新政策激励各州建立一种能够鉴别、提高教师效能的全面综合的教师评价体系。

关 键 词：教师评价 基于标准的评价 改革 美国 

分 类 号：G515.1[文化科学—教育学]