大学教师课程与教学发展的理论模型  

作　　者：张昊[1] 张德良[2] 

机构地区：[1]吉林电子信息职业技术学院,讲师吉林132021 [2]北华大学高教所,研究员吉林132013

出　　处：《教育评论》2014年第7期51-53,共3页Education Review

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于课程与教学指向的大学教师发展研究"的成果;批准文号11YJA880146;吉林省教育科学"十二五"规划课题"大学教师课程与教学理念发展及理论模型构建研究"的成果;批准文号ZZ1432

摘　　要：本文认为,以大学教师课程与教学理念发展过程研究为逻辑起点,以大学教师课程与教学发展的实践性、校本性、个体性与境遇性为基本特征的模型建构,对大学教师的发展具有重要意义。

关 键 词：教师发展 课程与教学 理论模型 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]