走出权威效应,播种疑问收获体验——科学史教学的实效性研究  

作　　者：寿玉文 

机构地区：[1]浙江省绍兴市绍兴县华舍实验学校

出　　处：《神州》2013年第31期53-54,共2页

摘　　要：科学史的教学并不为众多教师重视，一是因为科学史没有列入考核内容；二是因为多数科学史教学内容本身枯燥贬味，很难引起学生兴趣，教学效果差。本文介绍了“原子行星结构模型”建立的教学片段。利用“α粒子来轰击原子核”的实验结论，让学生用所学知识完成模型的建立。通过积极思考，激烈讨论，反复修正，终于得出与卢瑟福相似的原子结构模型。同时本文阐述了科学史教学中，如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用，利用适当的暗示、合理的引导，使学生不断发现问题，形成生成资源。并在问题的解决过程中，加深对科学本质的理解，进而提高科学史教学的实效。

关 键 词：科学史 疑问 体验 实效 

分 类 号：G621.4[文化科学—教育学]