体育课堂教学中“霸权主义”的现状、成因及对策  

作　　者：郑谧[1] 

机构地区：[1]苏州市景范中学

出　　处：《考试周刊》2014年第47期121-121,共1页

摘　　要：教师课堂霸权指教师在学校教育活动中无视学生人格与个体差异，把自己的意念强加给学生，并且在教学活动中差别对待学生的现象。听多了体育“获奖课”、“交流课”、“表演课”，我们欣喜地感受到如今课堂有了很大的变化。课堂失掉了一些秩序、一些威严，学生更轻松和自由。作为一线教师。笔者清醒地了解一线教学现状。教师高高在上、目中无“人”的霸权现象仍然存在。本文试对一线体育课堂教学中的交往霸权现象进行剖析，并探求师生交往的共生状态。一、目前体育课堂教学交往霸权主义的主要表现 1.交往的不平等性和狭窄性。教师由于闻道在先。术业有专攻。是知识的化身，具有“说”的权力，因而在师生交往中处于支配地位，教师在通过控制话语权完成自己“传道、授业、解惑”的过程中，巩固自己的绝对地位。操纵师生间交往的内容和形式，尤其是思想倾向及观点。在教学中，整个交往过程直接受教师控制，教师是课堂的组织者和扮演者，扮演言语与思想的权威角色，扮演“法官”和“警察”的角色。因此，在一些体育课堂教学中，教师的主导地位体现得淋漓尽致，而学生主体地位却成了口号。

关 键 词：体育课堂教学 霸权主义 教学现状 一线教师 师生交往 学生人格 成因 课堂教学交往 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]