社会学视阈下教师课程权力的合法性审视  

Legitimacy of Teachers Power in Class in Sociology Perspective

作　　者：李洪修 张晓娟 

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院,天津300387 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《社会科学战线》2018年第12期229-236,共8页Social Science Front

基　　金：国家社会科学基金青年项目(CHA140173)

摘　　要：合法性源于社会学领域,是对权力既要合乎规律又要合乎法度的重要规约。教师课程权力本身蕴含着社会学中权力的合法性认同主体、承载者、认同客体的"共识",法理性来源以及效能等。按照权力合法性的研究框架和范式,根据教师课程权力的特殊性,对其进一步解读,有助于获知教师课程权力合法性的准确内涵。当前,教师课程权力存在着因合法性认同主体的假性赋权、认同客体的"共识"侵蚀、教师个人能力欠缺以及效能中心的价值追求所带来的合法性认同危机。教师课程权力的合法性需要充分考虑到赋权主体、受权主体、认同客体以及价值取向等维度。

关 键 词：教师课程权力 合法性 认同 危机 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]