浅析中学田径分层次教学的操作程序  

作　　者：于磊[1] 

机构地区：[1]安徽省阜阳市第三中学

出　　处：《田径》2018年第12期59-60,共2页Track and Field

摘　　要：由于中学生在运动能力、基础知识和意志品质等方面存在个体差异,因此体育教师在田径教学中不能用同一目标衡量所有学生,应关注不同层次学生的差异化发展。笔者结合自身教学实践设计了:着眼差异,分层定标→面向差异,分层施教→针对差异,分层练习→根据差异,分层评价→矫正调节,分层提高的田径分层次教学操作模式。在中学田径课上通过各种途径创设问题,激发不同层次中学生的求知欲,调动中学生积极参与田径运动的动机,开发学生的"最近发展区",使各层次中学生通过自身努力都能达到各自的学习目标。

关 键 词：分层次教学 田径教学 中学生 操作程序 差异化发展 最近发展区 运动能力 个体差异 

分 类 号：G82[文化科学—体育训练]