信息技术的教学本体进路及阈限  

Approach and Threshold of Information Technology Becoming Teaching Ontology

作　　者：王帅[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,430079

出　　处：《教育研究与实验》2018年第6期7-11,共5页Educational Research and Experiment

摘　　要：信息技术与教学已然相互"浸没",信息技术日益成为教学存在之根据。基于特定"本体"诠释功能和反馈机制,信息技术应用得以突破传统教学认识论逻辑话语体系,不再局限于教学功能延伸,而演变为教学理念和教学价值革命。信息技术的教学本体进路,集中体现为教学过程中各类技术性应用和对教学主体各类践行过程的指示性界定。信息技术的教学本体阈限,既表现在教学主导性特质的历时性转变、更替过程中,又体现在"技术"与"育人"必然面对的共时性冲突与对立过程中。

关 键 词：学习主体 学习责任 学习权力 学习利益 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]