制度障碍、主体性因素与流动家庭初中后教育意愿——基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据的实证分析  

Institutional Obstacles, Subjective Factors and Floating Families' Desire for Education after Junior Middle School——An Empirical Analysis of the Baseline Data of the China Education Tracking Survey for the 2013-2014 School Year

作　　者：沈永辉 武民[2] SHEN Yong-hui

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100037 [2]太原市第三十七中学,山西太原030001

出　　处：《教育理论与实践》2019年第2期22-24,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：首都师范大学研究生学术创新基金资助项目成果

摘　　要：基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据中流动家庭的部分数据,探讨制度障碍、主体性因素对于流动家庭初中后教育的影响。描述性统计发现,流动家庭初中后教育意愿以继续升学为主,而在流入地继续就读高中又占升学意愿中的主体。多元logistic回归分析发现,制度障碍对于流动家庭初中后教育意愿产生显著且差异化的影响;教育期待、对孩子未来的信心以及教育中获得的公正感所构成的流动家庭主体性因素对其初中后教育意愿产生显著影响。通过揭示的制度障碍和主体性要素两个层面对于流动家庭初中后教育意愿的影响,对于流动人口教育需求反馈机制的微观分析具有参考意义。

关 键 词：制度障碍 主体性因素 流动家庭初中后教育意愿 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]