资源贫乏地区中小学教师职业认同和工作幸福感的关系  

Relationship between Professional Identity and Job Happiness in Primary and Secondary School Teachers in Under-Resourced Areas

作　　者：关荐[1] 勉小丽 王雪玲 GUAN Jian;MIAN Xiao-li;WANG Xue-ling

机构地区：[1]宁夏大学教育学院,银川750021

出　　处：《教学与管理》2019年第3期20-23,共4页Teaching and Administration

基　　金：宁夏大学哲学社会科学重大创新项目"民族地区教育精准扶贫理论与实践研究"(SKZD2017005)的研究成果

摘　　要：以宁夏南部山区279名中小学教师为研究样本,运用问卷调查、相关分析和结构方程模型对中小学教师的心理资本、职业认同与工作幸福感之间的关系进行研究。结果显示:资源贫乏地区教师的心理资本总体情况良好,职业认同处于中等偏上水平,工作幸福感较高;中小学教师心理资本、职业认同能够正向预测主观幸福感;心理资本在职业认同和工作幸福感之间起部分中介作用,中小学教师的心理资本、职业认同是工作幸福感的保护性因素。

关 键 词：中小学教师 心理资本 教师职业认同 工作幸福感 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]