具身认知科学理论下教师实践知识的生成  

作　　者：董静[1] 

机构地区：[1]渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121000

出　　处：《教育观察》2019年第2期67-69,共3页

基　　金：2018年教育部人文社会科学一般项目青年基金"教师个人教学逻辑的建构表现及其合理发展研究"(18YJC880010);辽宁省2018年社科联一般项目"中小学教师知识共享途径的有效性研究"(2018lslktyb-003)

摘　　要：教师实践知识是教师在对实际教学问题的思考或解决中对于教学活动相关要素关系的权衡。教师实践知识是教师身体与环境互构的产物,是影响教学实践样态的重要知识基础。具身认知科学提出的"主体身体""身体嵌入式的适应性活动",以及"认知进化论"的思想为人们重新认识教师实践知识的生成提供了新的视域。具身认知科学理论下教师实践知识生成的路径有:第一,重拾"身体"在教学实践中的主体地位;第二,注重对"教学情境"的适时性感知;第三,增强实践知识持续建构的自觉性;第四,创设具有"身体关怀"的文化环境。

关 键 词：具身认知科学理论 实践知识 身体嵌入 生成路径 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]