冲突与对话:校本课程开发实践的张力——上海缪斯小学校本课程开发引起争议的理性思考  

Conflict and Dialogue: Strength of the Practice of School-based Curriculum Development

作　　者：王一军[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《全球教育展望》2002年第5期17-21,共5页Global Education

摘　　要：上海缪斯小学是一所特色鲜明的民办学校,由于实施一项校本课程开发计划,校方与家长发生了争议。本文通过对这次争议的调查和理性分析,发现冲突的背后是家长、学校及教育行政部门课程意识的觉醒,而在对话基础上所形成的一致中,则蕴含着课程权力的分配。缪斯小学校本课程开发的实践表明,校本课程开发中各利益团体间的冲突与对话,是校本课程开发实践的有效张力,适当保持这种张力,有利于提升校本课程开发的实践理性,实现课程自身品质的螺旋上升。

关 键 词：冲突 对话 校本课程开发计划 小学 课程 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]