唯物辩证观在病理学教学中的运用  

作　　者：刘凤阁[1] 张绘宇[1] 张春庆[1] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院病理教研室,161042

出　　处：《齐齐哈尔医学院学报》2002年第5期586-587,共2页Journal of Qiqihar Medical University

摘　　要：病理学之所以成为一门重要的医学基础课、一门基础医学过渡到临床医学的重要桥梁课,就是因为它不但侧重于从形态学角度研究疾病,并且密切联系代谢和机能改变,还研究疾病的病因学、发病学、病理变化与临床表现的关系和疾病的转归,从而为认识和掌握疾病的本质、发生发展规律,为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据.可见,对于医学生来讲,学好病理学,不但可以将病理学以前的基础医学知识有机地联系起来,并得以应用,同时也为学习临床医学知识或相应的专业医学知识奠定了必要的基础.那么,如何防止学生在学习的过程中,仅浮于简单地、机械性地记忆一些抽象的病理学名词和形态学变化等内容,而是要其真正掌握病理学知识,用于以后的临床课学习,尤其是用于将来的临床医疗实践和科研等工作的分析、解决实际问题之中,这正是病理学教学的真正目的,亦是难点之所在.那么,怎样才能让学生比较容易地掌握病理学知识,并学会运用呢?良好的、现代的教学条件固然重要,然而,首要的、关键性的是正确的学习指导思想和方法-辩证唯物主义的宇宙观和方法论.笔者通过多年的教学实践体会到,在病理学教学的各个环节中,都可以运用矛盾对立统一的观点来认识、分析疾病过程中的一些问题,本文仅就学习病理学的指导思想问题,谈以下四点认识.

关 键 词：唯物辩证观 病理学 教学 

分 类 号：R36－42[医药卫生—病理学]