浅谈信息技术教育的误区  

作　　者：徐跃勇[1] 

机构地区：[1]南昌市第三中学,江西南昌330029

出　　处：《南昌师范学院学报》2014年第3期13-13,共1页Journal of Nanchang Normal University

摘　　要：信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间。同时，具有指挥棒作用的信息技术学业水平考试中的题目也侧重于考核学生的软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面认为信息技术教育就是学习计算机软硬件知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区。

关 键 词：信息技术教育 误区 信息技术课教学 硬件操作 信息获取 教学过程 水平考试 教学目标 

分 类 号：TP3-4[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]