教育均衡知识体系构建——以黔西南地区为例  

作　　者：袁晓征[1] 王一锋[1] 龚略[1] 

机构地区：[1]黔西南民族职业技术学院机械与电子工程系,贵州兴义562400

出　　处：《工业和信息化教育》2014年第4期73-77,87,共6页Industry and Information Technology Education

基　　金：贵州省科学技术基金项目"基于语义本体的教育均衡发展知识归纳技术研究"(项目编号:黔科合J字[2013]2269);黔西南民族职业技术学院院级项目"TLBO算法在教学评价中的应用"

摘　　要：教育均衡主要指在具有行政管辖权的区县内不同学校之间的均衡,因此,具体到黔西南地区的教育均衡就是县际、城乡之间不同学校间的均衡发展问题。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的规定和要求,可确定黔西南地区教育均衡知识体系主要有3类,即能体现政府职责和学校文化特点的教育输入、能体现学校教学与管理的教育过程和能体现学生素质水平的教育产出3个知识模块。3类教育均衡知识模块下又细分为许多教育均衡知识子模块。为了获得教育均衡体系中的各知识模块所占的重要性权重值,笔者采用问卷调查的方式进行调研。结果进行分析,得出教育均衡知识重要性权重值,为后续的教育均衡知识归纳打下坚实的数据基础。

关 键 词：教育均衡 知识体系 知识归纳 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]