翻转课堂的特征及其有效实施——以理科教学为例  

作　　者：田爱丽[1] 吴志宏[2,3] 

机构地区：[1]华东师范大学慕课中心,副主任副教授上海200062 [2]华东师范大学 [3]C20慕课联盟(初中/小学),秘书长上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2014年第8期29-33,共5页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：理想的翻转课堂具有如下特征:学生积极主动的学习状态,个体指导为主的教学风格,师生、生生之间的有效互动,课堂教学多维目标的达成。翻转课堂实施的主要环节包括:课前自主学习,完成进阶作业;学生交流汇报,导入课堂;学习问题的呈现与探究;当堂检测或深化提升。实施翻转课堂需要注意如下几个方面:微视频教学与翻转课堂教学的优势互补,课堂"有序"与"散乱"的辩证分析,多种教学方法的传承与创新,"好"课评价标准的修改与完善。教师需要从面向全体的教学风格转向面向个体,从统一讲解转向激疑解惑,从以知识传授为主转向对学生综合素质的培养。

关 键 词：慕课 翻转课堂 教学模式 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]