自主英语学习环境建设中的人文诉求  

作　　者：陈效新 蒋凤英[2] 

机构地区：[1]中国石油大学(华东)文学院,副院长副教授青岛266580 [2]青岛滨海学院,讲师青岛266555

出　　处：《教育评论》2014年第8期111-113,共3页Education Review

基　　金：山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(编号11CWZZ22);山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(编号2011GG088);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(编号2012153)的阶段性成果;教育部大学英语教学改革示范点项目(教高司函〔2011〕15号)成果之一

摘　　要：现代信息技术的发展极大促进了自主英语学习环境的建设,也使"唯技术论"和"唯工具论"甚嚣尘上。以人文主义教育思想为引领,按照以人为本的原则构建起人文性自主英语学习环境,实现技术与需求的完美融合、工具性与人文性的和谐统一、教师与学生的融洽互动以及网络虚拟环境与传统学习环境的优势互补,对促进学生的个性化学习和自主学习、实现大学英语的教学目标将起到至关重要的作用。

关 键 词：信息技术 人文性 自主学习 环境 英语学习 

分 类 号：H319[语言文字—英语]