我国高等教育评估价值取向:从二元背离走向二元融合  

Chinese Higher Education Evaluation Orientation: from Binary Deviation to Dual Fusion

作　　者：张继平[1] 

机构地区：[1]三峡大学,湖北宜昌443002

出　　处：《现代教育管理》2014年第8期36-40,共5页Modern Education Management

基　　金：湖北省2012年度社会科学基金项目"高等教育评估价值取向的变迁与冲突研究"(2012164);湖北省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题"高等教育评估模式的发展及其价值取向研究"(2012B064);2013年度湖北省教育厅人文社会科学重点项目"高等教育评估价值取向的转向与发展研究"(2013d018);2012年度湖北省高等学校省级教学研究项目"高校教学评估的短板效应及其应对机制研究"(J2012239)

摘　　要：从20世纪80年代以来,及至第二轮本科教学评估的开启,我国高等教育评估的政策导向发生了重大变化,由此促进了我国高等教育评估价值取向从二元对立向二元融合的转变:一是评估理念与评估实践从分离割裂走向和合相应,二是评估主体与评估客体从水火不容走向互济共生,三是评估内容与评估形式从对立冲突走向并行不悖,四是评估目的与评估手段从相互排斥走向辩证统一,五是评估过程与评估结果从顾此失彼走向统筹兼顾。Since the 1980s up to the second round of undergraduate teaching evaluation ,the policy guidance of higher education evaluation in our country has taken place great changes ,which has promoted our country ’s higher education evaluation value orientation from the binary opposition to the transition of the dual fusion：Firstly,the evaluation concept and the evaluation practice from detachment to accordance;Secondly,the evaluation subject and evaluation object from detachment to correspondence;Thirdly,the evaluation content and the evaluation form from conflict of opposites to parallel running;Fourthly,the evaluation purpose and evaluation methods from incompatible to symbiosis;Lastly,the evaluation process and evaluation of the results from one sector to overall consideration.

关 键 词：高等教育评估 价值取向 二元背离 二元融合 

分 类 号：G526.4[文化科学—教育学]