英语自我概念对大学新生英语课堂学习投入的影响  

作　　者：郝晓峰[1] 

机构地区：[1]信阳师范学院大学外语部,河南信阳464000

出　　处：《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2014年第4期11-14,共4页Journal of Xinyang Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC190012);河南省社科联;经团联2012年度调研课题(SKL-2012-1523)

摘　　要：为了探讨英语自我概念的特点及其对英语课堂学习投入的影响,使用英语自我概念问卷、英语课堂学习投入问卷,对431名大一新生进行了调查,结果表明:(1)女生在听力、口语、阅读和写作自我概念上均显著高于男生;(2)在英语自我概念各维度中,学生的阅读自我概念和写作自我概念较高,而口语和听力自我概念较低;(3)英语自我概念的不同维度对英语课堂学习投入的影响不同,其中口语自我概念、阅读自我概念和写作自我概念对英语课堂学习投入有显著的预测作用。在教学中需要通过多种措施提高大学生的英语自我概念,促进其英语课堂学习投入的提高。

关 键 词：英语自我概念 学习投入 大学新生 英语课堂学习 

分 类 号：C442[社会学] H319[语言文字—英语]