“个别化教育”育出别样精彩——一节智障儿童个别化教育集体课的反思与总结  

作　　者：朱登燕 

机构地区：[1]浙江省杭州市儿童福利院

出　　处：《社会福利（实务版）》2014年第7期52-53,共2页Social Welfare

摘　　要：教育家孔子早在两千多年前就实践了“因材施教”理念。智障儿童是一群特殊的儿童，每位儿童都有各自的特点。教师需要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生扬长避短，获得更好的发展。注重个体差异，就应该对学生因材施教，为每个儿童制定个别化教育计划（IndividualiZed Education Program；Individualized Education Plan，以下简称IEP），实施个别化教育。IEP简单的说，就是着眼于同一教材教法不能针对班级学生程度的差异时，在教学过程中为顾及学生的个别能力与需要，特别制定的教学计划。它是确保身心障碍者得到适性、个别化的服务教学的管理工具。根据每位儿童的特点和特殊的教育需要为儿童制定的个别化教育计划，才能保证每位儿童获得适合自己特点和需要的教育。

关 键 词：个别化教育计划 智障儿童 集体课 “因材施教” 反思 教学过程 个别差异 个体差异 

分 类 号：D632.1[政治法律—政治学] D669.69[政治法律—中外政治制度] D669.5