将审美人格的培养融入高中音乐教育  

作　　者：谢思婧 

机构地区：[1]贵阳市第五中学,贵州贵阳550001

出　　处：《科教导刊（电子版）》2014年第21期73-73,共1页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

摘　　要：我国素质化教学改革活动不断延展，涉及高中音乐系统化教学体系也已经足够完善，毕竟这是全面稳固学生基础审美标准和健康人格的前提保障，有助于其后期专业化发展方向得到有力舒展。审美教学在高中音乐系统化教学中的核心地位不必多言，目前最重要的就是如何建立一种主观感知体制，使得音乐表达潜质能够在学生主体之中得到充分展现，贯彻更加高尚的情感交流效应。因此，本文通过解析审美、音乐之间的关联模式，并将疏导流程解析完全，为后期多元化音乐发展奠定深刻适应基础。

关 键 词：审美情趣 人格标准 贯彻手段 现场氛围 教学流程 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]