问题本位校长专业发展模式的意涵、价值及运作  

作　　者：刘莹[1] 阴祖宝[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第7期19-21,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社科基金青年基金课题<中小学教师课程价值取向研究>(课题编号:CHA100143);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究>(项目编号:SWU1309310)的研究成果

摘　　要：问题本位校长专业发展模式秉承向问题靠拢、朝实际贴近的理念,赋予了校长专业发展新的理路,其实质是以校长实践为基础,在与问题对话过程中进行自我建构,是校长将知、情、意、行结合于一身的意义探索过程。问题本位的校长专业发展模式蕴含着发展的问题指向性、自我导向性、协作共生性和情境统整性等价值特性,通过问题呈现、合作探究和反思评价等实践运作来促进校长专业发展。

关 键 词：问题本位校长 校长专业发展 价值特性 实践运作 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]