寻找适合儿童的习作教育  

作　　者：何小波 

机构地区：[1]四川省大竹县青年路小学

出　　处：《今日教育》2014年第7期89-91,共3页Education Today

摘　　要：一、无情辞不发与情动辞不发“感人心者，莫先乎情。”作文是一种受情绪、情感控制的文字表达方式活动。赞可夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”22节课的设计者也深谙这个道理，绝大多数都想创设一个情境来调动学生的情感，以便学生情动而辞发。于是，有的试图以绘本《爱心树》来打动学生，无奈学生的情感并没有被煽动起来，最后的表达就略显苍白无力，平淡无奇。有的试图以舌尖上的中国——伤心凉粉等美食图片来点燃学生激情，无奈多媒体视频上的佳肴也没能激起学生表达的欲望。

关 键 词：教育 习作 儿童 文字表达方式 情感控制 作文教学 《爱心树》 精神需要 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]