特色教师培育:概念透视与模式构建  

作　　者：陈瑞生 

机构地区：[1]重庆市教育评估院,研究员博士400020

出　　处：《教育科学研究》2014年第9期76-80,共5页Educational Science Research

基　　金：重庆市教育科学规划课题"重庆市教育督导评估体制改革研究"(2011-DD-012);重庆市教育委员会2011年度人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01)的成果之一

摘　　要：近年来,特色教师研究成为中小学教师专业发展研究的热点之一。特色教师是有特色教学方法的教师,是能提供适合学生的教育的教师,是能够不断提升自己的教育教学特色的教师。特色教师培育是教师专业发展理念的更新,是教师发展管理方式的创新,是教师专业发展方式的创造。就目前的实践情况看,特色教师的培育存在着把特色方法当作特色教师,把学生成果当作培育标志,把他人特色当作内在生成的现象。特色教师培育要通过制定培育方案、遵循成长规律、让特色不断生长来实现。

关 键 词：特色教师 教师专业发展 中小学教师 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]