理解型师幼关系的价值与建构  

作　　者：杨翠[1] 张成林[2] 李城[1] 

机构地区：[1]韶关学院韶州师范分院,广东韶关512009 [2]韶关学院教育学院,广东韶关512005

出　　处：《基础教育研究》2014年第12期53-54,56,共3页Basic Education Research

基　　金：2013年度广东省高等职业教育教学改革立项项目"全纳教育视域下高等学校学前教育专业教学模式的探索与实践--基于韶关学院韶州师范分院学前教育专业的个案研究"(项目编号:20130301067)的阶段性研究成果

摘　　要：现行师幼关系主体严重倾斜,幼儿教师霸权、粗暴的语言、冷落与歧视的态度呼吁理解型师幼关系的建构。理解型师幼关系对于增加师幼愉快体验、促进师幼共同发展具有积极的意义。幼儿教师具有正确的儿童观、良好的品质是建构理解型师幼关系的前提与根本保证,师幼之间平等、对话是建构理解型师幼关系的核心要素和必然途径。

关 键 词：理解型 师幼关系 价值 构建 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]