从同化到多元:加拿大原住民语言教育政策的发展特征与启示  

Development of the aboriginal language education policies in Canada

作　　者：曹迪[1] 

机构地区：[1]首都师范大学大学英语教研部,北京100048

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第5期112-117,共6页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：北京市教委社科计划项目"全球化时代中美外语教育政策价值取向比较研究"(SM201410028014);国家语委科研基地重大项目"国家利益视野下的语言教育战略研究"(ZDJ-3)部分研究成果

摘　　要：语言教育政策作为国家教育政策的重要组成部分,是国家行使教育权力,维护国家利益、促进民族和谐的重要手段。加拿大原住民语言教育政策历经从同化到多元的政策价值取向演变;从破坏到保护语言资源的政策观念变革;从政府主导到原住民自治的政策决策机制转变的发展过程。探讨加拿大原住民语言教育政策的演变历程、特征与经验将为我国语言教育政策制定和完善提供借鉴。Language education policy is a crucial means of a government to exercise its powers of national education,safeguard national interests and promote ethnic harmony.The aboriginal language education policies in Canada have experienced the assimilation-oriented process to pluralism-oriented process in terms of values,from destruction to protection of language resources,and from government-dominated to aboriginal self-controls.

关 键 词：加拿大原住民 语言教育政策 多元 和谐 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]