语言负迁移成因及其对策研究——认知构式视角  

作　　者：董涛[1] 宋高[1] 

机构地区：[1]济南大学外国语学院,山东济南250022

出　　处：《山东广播电视大学学报》2014年第4期84-86,共3页Journal of Shandong Radio and TV University

基　　金：2012年济南大学校级教学研究项目"认知构式语法视野下的大学英语写作教学研究"(项目批准号:JZC12092)

摘　　要：从认知构式角度研究语言负迁移的成因与对策,经过分析,过度概括是语言负迁移的原因。因此,在英语教学中,应注重构式形式和意义习得的同步性,构建无限接近真实的课堂环境和提升英汉语差别意识。

关 键 词：语言负迁移 偏向性输入 过度概括 范畴化 

分 类 号：H319[语言文字—英语]