“学徒观察期”师范生实践知识的形成与发展探究——基于教育自传的文本分析  

作　　者：唐芬芬[1] 

机构地区：[1]广东技术师范学院教育学院

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2014年第5期7-10,共4页

基　　金：广东省教育科研"十二五"规划研究项目"基于个人生活史的师范生实践知识形成与发展探究"(项目批准号2011TJK074;负责人唐芬芬)阶段性成果

摘　　要：对"学徒观察期"师范生实践知识的探查是师范教育实现其专业影响的重要起点。本文通过对35份师范生所写的《我的教育自传》的文本分析发现,"学徒观察期"师范生实践知识的形成与常态事件和偶发事件相关,有着模仿中继承、比照中取舍和反思中衍生等多种发展形式,师范教育要针对师范生实践知识形成与发展的复杂性、冲突性、趋同性、情感性和道德性进行有目的的引导,以提高专业影响的针对性和有效性。

关 键 词：师范生教育自传 “学徒观察期” 实践知识 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]