唐芬芬

作品数：25被引量：83H指数：5
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供职机构：广东技术师范学院教育学院更多>>
发文主题：教师教育师范生教师职业教育教师文化更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《扬州大学学报（高教研究版）》《基础教育研究》《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》《班主任》更多>>
所获基金：广东省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题广东省高等教育教学改革项目更多>>
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大学生阅读素养、媒介素养及信息素养教育融合的可行性分析被引量：23
《图书馆理论与实践》2015年第3期80-83,112,共5页罗文华 唐芬芬 
2014年广东省高等教育教学改革项目"‘职技高师’媒介素养教育体系构建的研究与实践"(项目编号:GDJG20142347)研究成果之一
提出通过高校图书馆打破大学生阅读素养、媒介素养及信息素养教育的壁垒,在阅读教育和信息素养教育中融合媒介素养教育,以提升素养教育的功效。着重探讨组织教育实施的可行性,从阅读素养、信息素养和媒介素养教育的概念,教育的对象、目...
关键词：大学生 阅读素养 媒介素养 信息素养 教育融合 可行性 
职前教师个人生活史研究的价值导向和行动策略被引量：3
《职教通讯》2014年第16期1-4,23,共5页唐芬芬 罗文华 
广东省教育科研"十二五"规划研究项目"基于个人生活史的职前教师实践性知识形成与发展探究"(项目编号:2011TJK074);广东技术师范学院教研项目青年项目"新时期学前教育发展的转型与高型学前教育专业的革新"(项目编号:11SKQ14);广东技术师范学院等项目"‘3+2’职教师资人才培养模式综合改革"子项目突出核心能力培养的学前教育专业职教师资课程资源开发与运用机制研究(项目编号:2012ZSZG97)
个人生活史深刻地影响着职前教师的原初教育理念和行为倾向,对职前教师专业发展起着重要的促进或阻碍作用。研究个人生活史能有效激发职前教师的自我意识,提升学习者的自我反思能力,改进职前教师教育的课程与教学。个人生活史研究过程...
关键词：职前教师教育 个人生活史 教师专业发展 价值导向 行动策略 
“学徒观察期”师范生实践知识的形成与发展探究——基于教育自传的文本分析被引量：4
《现代教育科学（高教研究）》2014年第5期7-10,共4页唐芬芬 
广东省教育科研"十二五"规划研究项目"基于个人生活史的师范生实践知识形成与发展探究"(项目批准号2011TJK074;负责人唐芬芬)阶段性成果
对"学徒观察期"师范生实践知识的探查是师范教育实现其专业影响的重要起点。本文通过对35份师范生所写的《我的教育自传》的文本分析发现,"学徒观察期"师范生实践知识的形成与常态事件和偶发事件相关,有着模仿中继承、比照中取舍和反思...
关键词：师范生教育自传 “学徒观察期” 实践知识 
童年生活史:一种教师教育课程资源的开发——以高师学前教育专业为例被引量：5
《当代教育科学》2014年第7期24-27,共4页唐芬芬 徐艳贞 
广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目<基于个人生活史的师范生实践性知识形成与发展探究>(项目编号:2011TJK074);广东技术师范学院教研项目(编号:11SKQ14);"职教师资人才培养模式综合改革"子项目(编号:2012ZSZG97)
童年生活史对于高师学前教育专业是一种独特的课程资源,深刻地影响着未来幼儿教师的专业反思、专业情意、专业理念和专业实践,其中"童年经历"和"童年经验"是童年生活史作为课程资源开发的核心。在叙述、交流和研究童年生活史的课程资源...
关键词：童年生活史 教师教育 课程资源 学前教育 
浅析幼儿园区域活动中物质材料投放的策略被引量：6
《基础教育研究》2014年第8期59-60,共2页徐艳贞 唐芬芬 
广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目"基于个人生活史的师范生实践性知识形成与发展探究"(项目编号:2011TJK074)的阶段性成果之一
区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一，有时也称区角活动、活动区活动、兴趣区活动等，是指通过在活动室、走廊等地设置相对固定的区域，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在自由宽松的氛围下按照自己的意愿和能力，自主选...
关键词：材料投放 区域活动 物质材料 幼儿园 精心设计 活动区活动 教育活动 区角活动 
第四届全国幼儿园社会领域理论与实践研讨会在武夷山召开
《教育导刊（下半月）》2012年第12期95-95,共1页徐艳贞 唐芬芬 
由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、福建省幼儿教育研究会和武夷山市教育局承办的“第四届全国幼儿园社会领域理论与实践研讨会”于2012年10月23日～10月26日在美丽的武夷山市举行，来自全国各地的200多名专家学者及托幼...
关键词：理论与实践 社会领域 武夷山市 幼儿园 中国学前教育研究会 专业委员会 一线教师 托幼机构 
1949-1966:我国职教课程的本土化发展被引量：1
《职教通讯》2011年第13期31-34,共4页唐芬芬 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中国职业教育本土课程的理论与实践研究"(项目编号:GJA104014)
从1949年到1966年的17年间,我国职教课程遵循立足本土、学习苏联的战略方针迅速发展,经历了体系构建、课程发展"大跃进"以及整顿发展三个阶段,呈现出满足政治需要的课程功能,文化普及和技术提升并重的课程内容,立足本土、批判借鉴的课...
关键词：职业教育 课程 本土化 
新中国成立后17年我国职业教育的发展策略和特征探析被引量：1
《教育与职业》2011年第23期5-6,共2页唐芬芬 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中国职业教育本土课程的理论与实践研究"的研究成果之一;主持人:任平。(项目编号:GJA104014)
文章指出1949年到1966年的17年间,通过采取整顿和改造职业教育、多种途径构建职业教育体系、多种方式实施职业教育内容等策略,我国职业教育迅速发展,并表现出侧重政治需要的职业教育功能观、文化普及与技术提升并重的职业教育目的观、...
关键词：新中国成立后17年 职业教育 发展策略 发展特征 
透视课堂教学中的知识叙述
《广东技术师范学院学报》2011年第5期122-124,共3页唐芬芬 唐娟娟 
课堂教学中,知识借助于"叙述"得以呈现和表达,表现为教材的静态叙述和师生"言说"的动态叙述两种方式,其中,叙述主体的指定、叙述语体的选择以及叙述内容的阐释,反映着教师课堂上的角色定位、知识的阐释方式以及课堂上存在的知识形态。
关键词：课堂教学 知识叙述 言语行为 
1949-1966:我国职教体系的本土化发展
《武汉职业技术学院学报》2011年第4期14-16,共3页唐芬芬 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中国职业教育本土课程的理论与实践研究"(编号GJA104014)成果之一。主持人:任平
从1949年到1966年的十七年间,我国职业教育经历了教育体系的发展与确立、大跃进、巩固调整三个阶段,呈现出普通教育和职业教育并重的发展内容、政治驱动下跌宕起伏的发展过程、立足本土,以俄为师的"追赶式"的发展态势等特点,为我国培养...
关键词：职业教育 苏联 发展历程 
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