直观建构:数学知识生长的有效路径——人教版五年级数学下册《容积和容积单位》教学赏析  

作　　者：雷莉 

机构地区：[1]广元市利州区北街小学,四川广元628000

出　　处：《教育科学论坛》2014年第8期55-57,共3页Education Science Forum

摘　　要：《数学课程标准》指出:"通过操作、观察、体验,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,培养学生有条理、有根据的思考、解决问题。"直观建构正是基于这样的要求和学生认识形态、思维特点的实际而实施的教学方式,其策略是辨析、感知、体验与操作,核心是有效建构,指向是认知的通透、真实、深远和鲜活。本文以课例为出发点,尝试从手段、核心和指向三方面试作探讨与思考。

关 键 词：直观建构 概念 数感 活动 模型 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]