试论艺术类大学生英语学习焦虑的问题  

作　　者：熊琴[1] 陈婷[2] 

机构地区：[1]江西师范大学国际教育学院 [2]江西师范大学外国语学院

出　　处：《求知导刊》2014年第10期90-91,共2页

摘　　要：近年来,大学英语教学改革引起了广大师生的重视,普通高校的大学英语教学取得了较大成绩。然而,艺术类大学英语的教与学中,仍然存在着一些亟待解决的问题。语言教学研究者们纷纷把研究重点从研究教师怎么教转向研究学习者如何学。其中一个重要领域是研究造成学习结果差异的学习者个体因素(individual differences),关注情感因素(如态度、动机、个性、焦虑、移情、自信,等等)对语言学习的影响。笔者认为,焦虑这一艺术生特别突出的情感因素,对他们的英语学习产生了严重的心理阻碍。艺术类大学生因为英语学习的动机、自信心等,易产生焦虑情绪,所以,艺术类院校教师在英语教学中要适当引导学生,帮助学生调整好学习心理,激发学生自主性地学习英语。

关 键 词：艺术类大学生 英语学习 焦虑 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]