幼儿亲社会行为现状及其影响因素  

On Children's Prosocial Behavior And Its Influence Factors

作　　者：阮素莲 

机构地区：[1]福建泉州幼儿师范高等专科学校,泉州362000

出　　处：《学前教育研究》2014年第11期47-54,共8页Studies in Early Childhood Education

基　　金：福建省教育厅社会科学研究2010年度课题"幼教学科有效教学策略研究"(编号:JBS10291);江苏省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"就有本土特色的心理-道德教育之道研究"(批准号:B-b/2012/01/067);泉州幼儿师范高等专科学校2014年度课题"回归生活的幼儿园品德教育研究"(编号:QY2014-03)的阶段性研究成果

摘　　要：本研究运用问卷调查法对幼儿亲社会行为发展与影响因素进行研究,结果发现儿童的亲社会行为发展水平存在性别差异,女童好于男童,同时存在年龄差异,中、大班幼儿好于小班幼儿,此外核心家庭与父母亲照料的幼儿亲社会行为发展得最好。幼儿亲社会行为发展受到教师教龄、职称、学历及园所性质、级别与地域的影响。幼儿家庭、教师与幼儿园应共同为幼儿亲社会行为的发展创造良好的环境。The survey on children＇s prosocial behavior and influence factors by questionnaire showed that children＇s prosocial behavior has gender, age and family differences. Girls are often better than boys as well as the older children are often better than the younger. Children from core families had the best performance. At the same time, factors from teachers and kindergartens also had important impact. The family, teachers and kindergarten should cooperate when cultivating children＇s prosocial behavior.

关 键 词：儿童发展 亲社会行为 影响因素 

分 类 号：B844.12[哲学宗教—发展与教育心理学]