教育是怎样一种符号活动——皮尔士对于教育内涵、外延的符号学揭示  

作　　者：刘燕楠[1] 

机构地区：[1]郑州旅游职业学院,450000

出　　处：《上海教育科研》2014年第11期14-17,共4页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：2014年河南省科技发展计划软科学项目:科学技术革命与教育空间的变革(项目编号:142400410596)的阶段性成果

摘　　要：皮尔士的符号学理论对于重新理解与阐释"教育"概念的一些基本问题提供了一个崭新的思路。由他的符号概念我们可以延伸出"教育是一种符号传递及生成的活动"这一本质认识,他对于"普遍范畴"的划分、符号的三重划分(符号三分)等理论还引导我们对"教育"概念的内涵、外延及概念内部的关系进行重新梳理与整合,帮助我们从一个新的视域打开对"教育"认识的一个新局面。

关 键 词：皮尔士 符号学 普遍范畴 符号三分 教育概念 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]