从本质出发——“滑轮”教学思考  

作　　者：郑珊[1] 陈清梅[2] 邢红军[1] 

机构地区：[1]首都师范大学物理系,100048 [2]北京中医药大学基础部,100102

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2014年第10期86-88,共3页Research and Review on Education

基　　金：中国教育学会物理教学专业委员会2013~2016年全国物理教育科研重点课题《物理高端备课的研究》的阶段性研究成果之一

摘　　要：受教材编写的影响,长期以来,＂滑轮＂教学重视对滑轮特点的探究,却忽略对滑轮本质的阐释,从而在一定程度上影响了教学质量。从滑轮的杠杆本质出发,引导有意义学习,并依据教学自组织转变理论,设计了＂滑轮＂教学的基本流程：深入讲解定滑轮是等臂杠杆,指导学习动滑轮是支点可移动、用力省一半的杠杆,自主学习滑轮组如何实现既省力又改变力的方向。由此,实现＂滑轮＂一节的有效教学。

关 键 词：“滑轮” 物理本质 有意义学习 自组织转变 

分 类 号：G862.8-4[文化科学—体育训练]