科学设置悬念 感悟探究乐趣  

作　　者：李红[1] 

机构地区：[1]盐城市教育科学研究院

出　　处：《小学科学》2014年第10期1-2,共2页Science

摘　　要：在小学科学教学中创设问题情境,引导学生亲历探究的过程,设置有效的悬念也是一种好办法。巧妙的设置悬念可以引发小学生某种急切期待和热烈关切的心理状态,培养了学生热爱科学的兴趣。科学设置悬念,激发了学生探究的愿望和持久的兴趣,学生的创新意识得到不断地萌发,感悟到探究的乐趣。小学科学教学中设置悬念就是教师在教学过程中创设问题情境,启发学生自己去探究寻求合理的解释,在师生中开启多方位的交流通道,激发学生的学习积极性。小学科学教学要吸引学生,就要做到“趣味”和“高效”并存。

关 键 词：小学科学 热爱科学 交流通道 思维障碍 苏教版 心理状态 实践才能 魔术表演 橡胶管 塑料瓶 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]