学科素养视阈下的“三三制”教育实习模式——以中文专业为例  

作　　者：张丽娟[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教师教育学院,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《语文教学通讯（学术）（D）》2014年第11期16-17,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：黑龙江省哲学社会科学规划项目(13E033);黑龙江省高等教育改革项目(2012010375);黑龙江省高等教育改革项目(JG2013010348)

摘　　要：高师教育实习是检验高师学生学科素养和教学技能的关键环节,是培养卓越师范生的收官阶段。随着高等教育改革的深入,传统的高师教育实习模式和制度不再适应卓越师范生的培养要求。"三三制"教育实习模式是一种分时段、多阶段,分段鉴定、逐步深入、综合评价的实习模式,它能有效解决传统教育中不合理、走过场的问题和实习中的"三不问题",适用于所有施行"精品师范战略"的师范院校。

关 键 词：学科素养 三三制 实习模式 评价标准 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]