基于多元主体评价的高职职业道德教育课程体系开发  

作　　者：曲士英[1] 

机构地区：[1]浙江金融职业学院,浙江杭州200234

出　　处：《中国职业技术教育》2014年第29期79-82,共4页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2012年度教育部人文社会科学青年项目课题"基于大学生文化消费的国家文化安全研究"(项目批准号:12YJC710049)的阶段性成果

摘　　要：学生的职业道德素质包括知、情、意、行等多个层面,职业道德教育的目的是要通过一系列的课程体系对学生开展教育,全面提升其职业道德素质。在对高职学生职业道德素质和高职院校职业道德教育本身进行评价时,学校、学生、家长、教师、用人单位、教育管理部门等多元主体在利益诉求和价值判断方面存在差异,因而可能导致评价结果的差异性乃至冲突。本文认为,教育自身的规律和高职人才培养特殊性都要求要从多元主体的评价层面出发,协调各评价主体的利益需求,根据评价的结果,进一步完善当前高职职业道德教育的课程体系。

关 键 词：多元主体 评价 高职职业道德教育 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]