系统化思路与网络化个性教学应用于胚胎学各论  

作　　者：郭岩[1] 孔佑华[1] 张慧[1] 袁丽丽[1] 王强[1] 崔运河[1] 

机构地区：[1]济宁医学院组织学与胚胎学教研室,济宁272067

出　　处：《解剖学杂志》2014年第5期702-703,共2页Chinese Journal of Anatomy

摘　　要：1 胚胎学与组织学间的学科关系及胚胎学的独特性 高等医学教育将组织学与胚胎学设置为同一门课程的上下篇。作为医学基础学科的组织学是随着显微镜的出现与发展、在人体解剖学基础上由宏观至微观逐步发展而来的，主要研究内容为正常人体在光学及电子显微镜下展现的微细结构，其研究层次可分为组织、细胞、亚细胞和分子四级水平[1]。医学生通过学习组织学可以对静态的人体微细结构“知其然”。胚胎学则主要研究人体从受精卵发育为新生个体的过程及其机制，学好胚胎学才能够对人体“知其所以然”。

关 键 词：胚胎学 网络化 系统化 电子显微镜 各论 应用 教学 个性 

分 类 号：R321[医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]