多元解读应契合学情和文本价值取向——以《道士塔》的失败教学为例  

作　　者：张水娥 

机构地区：[1]福建省沙县第一中学

出　　处：《福建基础教育研究》2014年第10期36-37,共2页

摘　　要：了解学情,尊重学生阅读感受,从文体、作家风格、文章独特性等角度解读文本,以价值取向为规范,才可能达到对文本理性的、合符学生学情的个性化解读。

关 键 词：多元解读 学情 文本 价值取向 《道士塔》 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]